1. 問題 32 事例を読んで,住民座談会の内容のうち,適切なものを2つ選びなさい。
〔事 例〕
N市社会福祉協議会では,地域共生社会の実現に向けて,地域生活課題を把握し,解決を図るための地域づくりを行おうと住民座談会の開催を計画している。そこで,福祉活動専門員(社会福祉士)は,住民座談会を企画するにあたって,次のように考えた。
問題 32 正答 2,4
1 適切でない。
厚生労働省社会・援護局が実施している「地域力強化検討会」によると,地域共生社会の実現に向けた取組みの推進においては,地域住民だけではなく,民間事業者,社会福祉法人,民生委員・児童委員,行政等といった多様な構成員の参加が求められ,それぞれに活動するだけではなく,自らの地域福祉を推進していくために参加・協働することが求められている。
(地域における住民主体の課題解決力強化・相談支援体制の在り方に関する検討会「地域力強化検討会最終とりまとめ~地域共生社会の実現に向けた新しいステージへ~」2017年(以下「地域力強化検討会最終とりまとめ」),pp.4~5)
2 適切。
地域共生社会の実現に向けた地域づくりにおいては,社会教育や学校教育の中で,福祉教育の機会を提案し,障害や認知症,社会的孤立の理解等に関して学ぶことを通じて,地域や福祉を身近なものとして考える機会を提供することも重要である。その際,単に知識を学ぶだけでなく,その人を多面的に理解し,互いの人間関係をつくるようなプログラムや,地域生活課題を共有し解決していけるような学習が必要であり,学習者の状況に応じて,段階的に取組みを進めていくことが大切である。
(「地域力強化検討会最終とりまとめ」p.12)
3 適切でない。
地域共生社会の実現に向けた地域づくりには,「住民に身近な圏域」において,地域住民等が主体的に地域生活課題を把握し解決を試みることができる環境の整備が求められている。そのため,県内統一のものとしてではなく,個人やその世帯の地域生活課題と地域の実情に合わせ,地区単位で地域福祉活動を計画化することもある。
(「地域力強化検討会最終とりまとめ」p.7,p.9)
4 適切。
「地域で困っている課題を解決したい」という気持ちでさまざまな取組みを行う地域住民や福祉関係者によるネットワークにより,共生の文化が広がる地域づくりを促進するためには,地域包括支援センターや保健センターなども含めた市町村,社会福祉協議会等が,地域の状況や活動等について把握している情報を数値化・可視化し,提供することで,「我が事」の認識が深まっていったり,地域生活課題の解決につながるボランティア活動等を具体的に示すことで,実際の活動に取り組みやすくなる。
(「地域力強化検討会最終とりまとめ」p.12)
5 適切でない。
生活していく上で生じ得る課題は,介護,子育て,障害,病気等にとどまらず,住まい,就労を含む役割をもてる場の確保,教育,家計,そして孤立など,いわば「くらし」と「しごと」の全般にまで及ぶ。こうした本人や世帯の課題を「丸ごと」受け止めるためには,本人や世帯を「制度」の枠組みから見るのではなく,本人や世帯が抱えるさまざまな困りごとのみならず,生きる意欲や力,生きる希望といった強みや思いを引き出しながら必要な支援を考えていくことが求められている。
(「地域力強化検討会最終とりまとめ」p.8)
問題 32 正答 2,4
1 適切でない。
厚生労働省社会・援護局が実施している「地域力強化検討会」によると,地域共生社会の実現に向けた取組みの推進においては,地域住民だけではなく,民間事業者,社会福祉法人,民生委員・児童委員,行政等といった多様な構成員の参加が求められ,それぞれに活動するだけではなく,自らの地域福祉を推進していくために参加・協働することが求められている。
(地域における住民主体の課題解決力強化・相談支援体制の在り方に関する検討会「地域力強化検討会最終とりまとめ~地域共生社会の実現に向けた新しいステージへ~」2017年(以下「地域力強化検討会最終とりまとめ」),pp.4~5)
2 適切。
地域共生社会の実現に向けた地域づくりにおいては,社会教育や学校教育の中で,福祉教育の機会を提案し,障害や認知症,社会的孤立の理解等に関して学ぶことを通じて,地域や福祉を身近なものとして考える機会を提供することも重要である。その際,単に知識を学ぶだけでなく,その人を多面的に理解し,互いの人間関係をつくるようなプログラムや,地域生活課題を共有し解決していけるような学習が必要であり,学習者の状況に応じて,段階的に取組みを進めていくことが大切である。
(「地域力強化検討会最終とりまとめ」p.12)
3 適切でない。
地域共生社会の実現に向けた地域づくりには,「住民に身近な圏域」において,地域住民等が主体的に地域生活課題を把握し解決を試みることができる環境の整備が求められている。そのため,県内統一のものとしてではなく,個人やその世帯の地域生活課題と地域の実情に合わせ,地区単位で地域福祉活動を計画化することもある。
(「地域力強化検討会最終とりまとめ」p.7,p.9)
4 適切。
「地域で困っている課題を解決したい」という気持ちでさまざまな取組みを行う地域住民や福祉関係者によるネットワークにより,共生の文化が広がる地域づくりを促進するためには,地域包括支援センターや保健センターなども含めた市町村,社会福祉協議会等が,地域の状況や活動等について把握している情報を数値化・可視化し,提供することで,「我が事」の認識が深まっていったり,地域生活課題の解決につながるボランティア活動等を具体的に示すことで,実際の活動に取り組みやすくなる。
(「地域力強化検討会最終とりまとめ」p.12)
5 適切でない。
生活していく上で生じ得る課題は,介護,子育て,障害,病気等にとどまらず,住まい,就労を含む役割をもてる場の確保,教育,家計,そして孤立など,いわば「くらし」と「しごと」の全般にまで及ぶ。こうした本人や世帯の課題を「丸ごと」受け止めるためには,本人や世帯を「制度」の枠組みから見るのではなく,本人や世帯が抱えるさまざまな困りごとのみならず,生きる意欲や力,生きる希望といった強みや思いを引き出しながら必要な支援を考えていくことが求められている。
(「地域力強化検討会最終とりまとめ」p.8)
問題 32 正答 2,4
1 適切でない。
厚生労働省社会・援護局が実施している「地域力強化検討会」によると,地域共生社会の実現に向けた取組みの推進においては,地域住民だけではなく,民間事業者,社会福祉法人,民生委員・児童委員,行政等といった多様な構成員の参加が求められ,それぞれに活動するだけではなく,自らの地域福祉を推進していくために参加・協働することが求められている。
(地域における住民主体の課題解決力強化・相談支援体制の在り方に関する検討会「地域力強化検討会最終とりまとめ~地域共生社会の実現に向けた新しいステージへ~」2017年(以下「地域力強化検討会最終とりまとめ」),pp.4~5)
2 適切。
地域共生社会の実現に向けた地域づくりにおいては,社会教育や学校教育の中で,福祉教育の機会を提案し,障害や認知症,社会的孤立の理解等に関して学ぶことを通じて,地域や福祉を身近なものとして考える機会を提供することも重要である。その際,単に知識を学ぶだけでなく,その人を多面的に理解し,互いの人間関係をつくるようなプログラムや,地域生活課題を共有し解決していけるような学習が必要であり,学習者の状況に応じて,段階的に取組みを進めていくことが大切である。
(「地域力強化検討会最終とりまとめ」p.12)
3 適切でない。
地域共生社会の実現に向けた地域づくりには,「住民に身近な圏域」において,地域住民等が主体的に地域生活課題を把握し解決を試みることができる環境の整備が求められている。そのため,県内統一のものとしてではなく,個人やその世帯の地域生活課題と地域の実情に合わせ,地区単位で地域福祉活動を計画化することもある。
(「地域力強化検討会最終とりまとめ」p.7,p.9)
4 適切。
「地域で困っている課題を解決したい」という気持ちでさまざまな取組みを行う地域住民や福祉関係者によるネットワークにより,共生の文化が広がる地域づくりを促進するためには,地域包括支援センターや保健センターなども含めた市町村,社会福祉協議会等が,地域の状況や活動等について把握している情報を数値化・可視化し,提供することで,「我が事」の認識が深まっていったり,地域生活課題の解決につながるボランティア活動等を具体的に示すことで,実際の活動に取り組みやすくなる。
(「地域力強化検討会最終とりまとめ」p.12)
5 適切でない。
生活していく上で生じ得る課題は,介護,子育て,障害,病気等にとどまらず,住まい,就労を含む役割をもてる場の確保,教育,家計,そして孤立など,いわば「くらし」と「しごと」の全般にまで及ぶ。こうした本人や世帯の課題を「丸ごと」受け止めるためには,本人や世帯を「制度」の枠組みから見るのではなく,本人や世帯が抱えるさまざまな困りごとのみならず,生きる意欲や力,生きる希望といった強みや思いを引き出しながら必要な支援を考えていくことが求められている。
(「地域力強化検討会最終とりまとめ」p.8)