問題　8 正答　4

1　誤り。
興味や関心などによって行われていた行動に物的な報酬を与えると，内発的動機づけが低減する。これがアンダーマイニング現象である。ただし，言語的な称賛や励ましは，アンダーマイニング現象を引き起こすものではない。
（子安増生・丹野義彦・箱田裕司監『有斐閣　現代心理学辞典』有斐閣，2021年（以下『有斐閣　現代心理学辞典』有斐閣），p.580，精神保健福祉士・社会福祉士養成基礎セミナー編集委員会編『心理学――心理学理論と心理的支援』へるす出版，2008年（以下『心理学』へるす出版），pp.20～21）

2　誤り。
一次的欲求ではなく，二次的欲求あるいは社会的欲求である。一次的欲求は，飢餓，渇き，排泄，呼吸，保温，睡眠，休息などであり，生命維持に関する欲求である。
（『心理学』へるす出版，p.17）

3　誤り。
内発的動機づけを高める要素の中で最も強いのは面白さであり，それに次ぐのが自己決定だとされる。
（『心理学』へるす出版，p.21）

4　正しい。
コンピテンスは有能感と訳される用語で，自分ならできるはずだという状況認知と，それを踏まえた動機づけの側面をもっており，内発的動機づけの要素の一つといえる。
（『心理学』へるす出版，p.20）

5　誤り。
生体内の環境を一定に保とうとするはたらきはホメオスタシスと呼ばれる。レジリエンスは，脅威となる事態からストレスを受けた際に心理的な傷つきや落ち込みから立ち直る回復力，あるいは精神的柔軟性を示す用語である。
（『有斐閣　現代心理学辞典』有斐閣，p.797，『心理学』へるす出版，p.17）

問題　10 正答　5

1 　適切でない。疾病がどのようにして起こるのか原因を探り，解決を見出すという観点は疾病生成論である。（『心理学と心理的支援』中央法規出版，p.143）

2 　適切でない。
首尾一貫感覚は，把握可能感（自分の置かれている状況がわかるという感覚），処理可能感（困難なことも対処できるという感覚），有意味感（人生に意味があるという感覚）の三つの感覚を自分自身が抱けることである。なお，持続的幸福とは，一時的ではない持続する豊かな幸せである。（『心理学と心理的支援』中央法規出版，p.142，p.145）

3 　適切でない。
健康によいとわかっているさまざまな資源は，汎抵抗資源のことである。（『心理学と心理的支援』中央法規出版，p.146）

4 　適切でない。
かつてレジリエンスは個人の能力とみなされていたが，周囲のサポートなどの社会的環境といった外的な要因も重要である。（『心理学と心理的支援』中央法規出版，pp.147～148）

5 　適切。
苦難に直面したあとに，自身の内面を見つめなおし，価値観が変化するなどの成長をする場合があり，これを心的外傷後成長（posttraumatic growth： PTG）と呼ぶ。（『心理学と心理的支援』中央法規出版，p.149）

問題　11 正答　5

1 　適切でない。
ストレスから激しい情動が生じると， 呼吸が深くなり，心拍の拍動を激しくし，血圧を上げるなどの身体の変化も生じる。キャノン（Cannon, W. B.）はこれを「闘争―逃走反応」と名付けた。（『心理学理論と心理的支援』中央法規出版，p.160）

2 　適切でない。
ストレスによって生じると予想される心理的障害の代表例が「適応障害」である。明確なストレッサー（原因）があり，抑うつ気分，不安等の症状が現れる。（『心理学理論と心理的支援』中央法規出版，p.172）

3 　適切でない。
心的外傷に関連した障害はどの世代にも起こり得るものであり，現在だけでなく過去の心的外傷は，後に「反応性アタッチメント障害」「心的外傷後ストレス障害（PTSD）」「急性ストレス障害」などを引き起こし，さまざまな心身の症状を生じさせる。（『心理学理論と心理的支援』中央法規出版，pp.174～175）

4 　適切でない。
セリエ（Selye, H.）が名づけた「一般適応症候群」は「警告反応期」「抵抗期」「疲弊期」という3 段階に分かれている。疲弊期は最後の段階であり，生体の適応エネルギーが限界に達し，体重減少や胃潰瘍の悪化等が生じ，最終的には死に至ってしまうこともある。（『心理学理論と心理的支援』中央法規出版，pp.160～161）

5 　適切。
マスラック（Maslach, C.）は「燃え尽き症候群」を極度の身体疲労と感情の枯渇を示す症候群と定義しており，これは「バーンアウト」とほぼ同義である。その症状としては，「情緒的消耗感」「目的意識や責任感の喪失」「個人的達成感の低下」などがある。（『心理学理論と心理的支援』中央法規出版，pp.170～171）

問題　13 正答　2

1 　適切でない。
「はい」または「いいえ」で回答できる質問が，「閉ざされた質問」である。他方，「どんな」「どのように」「なぜ」などと発する質問が，「開かれた質問」である。2 種類の質問を使い分けることが重要である。（アレン・E・アイビイ，福原真知子ほか訳編『マイクロカウンセリング“学ぶ－使う－教える”技法の統合：その理論と実際』川島書店，1985年（以下『マイクロカウンセリング』川島書店），p.81）

2 　適切。
クライエントの言葉のうちに含まれる感情について，「怒り」や「寂しさ」等と共感的に指摘することが，「感情の反射（反映）」である。（『心理学理論と心理的支援』中央法規出版，p.196，『マイクロカウンセリング』川島書店，pp.69～70）

3 　適切でない。
「何をしなさい」「何という行動をとりなさい」「何と考えなさい」などは，「指導」ではなく「指示」である。なお，「非指示」では，指示はせず，クライエントに共感的に寄り添うことを第一に行う。（『心理学理論と心理的支援』中央法規出版，p.195，『マイクロカウンセリング』川島書店，pp.121～124）

4 　適切でない。
クライエントの矛盾点を指摘して討議する一連の流れは，「対決」である。なお，「要約」は，クライエントが語ったことの重要部分を繰り返し，短縮し，具体化するという技法である。（『マイクロカウンセリング』川島書店，p.58，p.139）

5 　適切でない。
クライエントに対して意味を確認するような言葉かけは，「意味の反映」である。なお，「最小限度の励まし」とは，クライエントと視線を合わせたり，うなずいたり，相槌を打つようなことである。最小限度の励ましは，結果的に傾聴となる。（『マイクロカウンセリング』川島書店，pp.48～49，pp.106～108）

問題 14 正答 5

1　誤り。
選択肢は，行動療法の技法であるモデリングの説明になっている。マインドフルネスは，仏教に由来する言葉で，過去に囚われるのではなく，瞑想などを通して脳を活性化させ，まさに今自分自身に抱いている感覚に対して注意を向ける姿勢を指す。
（熊野宏昭『実践！マインドフルネス――今この瞬間に気づき青空を感じるレッスン』サンガ，2016年（以下『実践！マインドフルネス』サンガ），pp.20～24，p.42）

2 誤り。
アクセプタンス＆コミットメント・セラピー（ACT）は，認知行動療法あるいは臨床行動分析という個人を対象とした技法に含まれるもので，家族療法には含まれない。ACTでは，体験を回避しないというアクセプタンス（心を閉じない），そして考えるのを切り上げるという脱フュージョン（飲み込まれない）が重要な概念である。
（『心理学理論と心理的支援』中央法規出版，pp.204～205，『実践！マインドフルネス』サンガ，pp.42～43，p.53）

3 誤り。
選択肢は，マインドフルネスの説明である。マインドフルネスでは，座り方，姿勢，呼吸等を整えながら，瞑想をすることで思考や感情に巻き込まれにくい特性を習得することを目指す。
（『実践！マインドフルネス』サンガ，pp.20～24，p.42）

4 誤り。
認知のゆがみを改めさせることは，認知療法である。認知療法では，自動的かつ否定的に生じる思考を認知のゆがみととらえ，認知のゆがみによって行動ができなくなると考える。そこで，その思考に代わる思考法をクライエントとともに考える。なお，認知行動療法は，認知のゆがみを改善することを手がかりにして，行動変容を目指す技法の総称である。
（『心理学理論と心理的支援』中央法規出版，p.198）

5 正しい。
パーソンセンタード・カウンセリング（来談者中心カウンセリング）では，カウンセラーとクライエントの「今，ここで」における一人の人格をもった者同士の出会いの場を重視し，カウンセラーは権威的になったりせずに，クライエントという個人を尊重する。
（『心理学理論と心理的支援』中央法規出版，p.195）

問題　9 正答　5

1 　適切でない。
熱い蓋に触れてしまって思わず手を引っ込めたり，目に異物が入ったので瞬きを繰り返したりするなどと同じく，選択肢は反射の例といえる。反射は生得的な行動であり，学習を必要としない。（『有斐閣 現代心理学辞典』有斐閣，p.633）

2 　適切でない。
オペラント条件づけの例である。オペラント条件づけは，報酬などを求めて積極的，自発的に行動するもので，景品を得ることで購買行動が強化される。（『新・社会福祉士養成講座②心理学理論と心理的支援（第3 版）』中央法規出版，2015年（以下，『心理学理論と心理的支援』中央法規出版），pp.66～68）

3 　適切でない。
体の一部あるいは全身が，明確な目的をもたずに反復的に動く行動は，常同行動と呼ばれ， 学習されたものではない。自閉スペクトラム症などでは，手をひらひらさせたりくるくる回ったりするなどの常同行動が起こる。（『有斐閣 現代心理学辞典』有斐閣，p.370，『心理学理論と心理的支援』ミネルヴァ書房，pp.105～106）

4 　適切でない。
頭の中に思い描いた地図は認知地図（メンタルマップ）と呼ばれる。選択肢は，個々の地域ではなく北海道という全体的な視点でとらえたもので，このような全体的な視点での理解は，個々の場所どうしの空間関係を理解できたからにほかならない。（『心理学理論と心理的支援』中央法規出版，2015年，p.64，『有斐閣 現代心理学辞典』有斐閣，p.599）

5 　適切。
レスポンデント条件づけは，古典的条件づけとも呼ばれ，梅干しを見ると唾液が出てくるというように条件刺激によって条件反応が誘発される過程を説明する学習理論である。集会で人前に立ち，議事を進行させなければならないという緊張から声が上ずったもので，過去に人前に立って緊張した場面を体が覚えていて反応が現れたものといえる。（『心理学理論と心理的支援』中央法規出版，pp.66～67，『心理学理論と心理的支援』ミネルヴァ書房，pp.31～32）